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上海外地商户称村里都是自己人没人找她健康登记33
2020-02-16 14:33:41

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  (抗击新冠肺炎)疫情下的线上教学AB面:一面叫好 一面“翻车”

  中新网杭州2月16日电(童笑雨)屏幕成黑板,老师变“主播”。疫情当前,线上教学化解了非常时期的教学难题。而另一面,面对全新教学方式,网课卡顿延时、教师手忙脚乱等“翻车”场面也随之涌现。

  业内人士表示,线上教学争议不断,不能说明它不好。相反,疫情之下,其或将为线上教学发展带来新变革。

线上教学师生互动方式。 受访者提供 摄
线上教学师生互动方式。 受访者提供

  “线上学”解燃眉之急

  “通过钉钉,我们可以观看授课录像并上传作业,老师通过钉钉批阅,在线上答疑解惑。”一周来,浙江省舟山市岱山中学高三学生赵安冉因延期开学带来的焦虑有所疏解。“线上教学和开学没什么两样。”

  鉴于新冠肺炎疫情,各地各校延期开学。1月28日,浙江省教育厅发布通知,鼓励中小学利用互联网开展远程教学。2月10日,浙江各地中小学纷纷启动线上教学。

  在浙江宁波,“甬上云校”推出覆盖全年段的千余节课程;在浙江湖州,空中课堂、钉钉直播、华数电视课堂和之江汇教育广场成为线上教学“四大法宝”;在浙江嘉兴,“嘉兴智慧教育云课堂”开播当日课程视频点播达4000万次……

  一根网线、一块屏幕,突破时间与空间的限制,轻松化解了非常时期的教学难题,也为教师和家长打了一阵定心剂。

  “今年假期特别长,就怕孩子玩野了。”来自浙江台州的陈红是一名小学四年级学生的家长,在她看来,线上教学的开展“恰逢其时”。她试用后发现,线上教学模式同时支持电脑、手机和电脑等端口,且录播课程不会造成网络卡顿,非常便捷。

  杭州高级中学开展线上教学已有一周时间。高一、高二年级除了每天上午的寒假作业辅导、科目答疑,还在下午安排了综合选修课。

  “其实不论何种上课方式,学生要是有不明白的地方可以随时回放课程,不受时间、地点的限制。”该校校长蔡小雄表示,线上教学,让加长版假期宅家更有意义。如今该校教师线上教学越来越熟练,学生也在慢慢适应,都反应比去学校上课轻松。

线下教学,教师与学生之间互动更直接。 王刚 摄
线下教学,教师与学生之间互动更直接。 王刚 摄

  网课“翻车”频引吐槽

  教学方式一夕间改变,对一线教师、学生和家长而言都是考验。在磨合中,来自师生、家长的吐槽声也不断。

  在浙江衢州江山市第五中学,学生在家依托钉钉,各科老师网络直播授课。虽然教学内容差不多,但课程转到线上后,不少老师觉得自己肩上的担子更重。

  “比平时上课累多了。”江山市第五中学化学教师曾淑燕现在上课都要在手边放一个水杯,“因为直播存在两三分钟的延时,觉得自己好像在唱独角戏,没法跟学生实现同步。所以我尽量减少课堂互动,这样一来,说的话就更多了。”

  不光担子更重,曾淑燕表示,操的心也更多了。因为无法实时获得学生反馈,上课时尽量讲解得细致、慢一点。这样一来,原本一节课就能上完的内容,现在变成了一节半。

  当问及为何不录播时,她有点无奈:“这样互动就更少了,教学还是要循循善诱的。隔着电脑屏幕,学生到底有没有用心也不清楚,好歹钉钉直播能看到学习时长。”

  曾淑燕的担心,在浙江温岭一位小学三年级学生家长的口中得到了印证。

  “自从开始上网课,我每天都围着孩子屁股后头转。要么去打印课本、作业本,要么坐旁边监督。(看录播)不监督怕不用心学。”

  长时间对着电脑屏幕或手机屏幕,于学生而言也是一场疲劳战。

  “老师讲得很精彩,就是有不懂的没法实时提问。”衢州一位小学生表示。但让她感受最深的不是学不好,而是学得累。“每天盯着手机接近四个小时,眼睛都看花了,注意力还得高度集中,不然听不懂。还是想快点回学校上课。”

  争议中前行任重道远

  “有人习惯传统教学方式,但在线教育是大势所趋。”浙江省教育技术中心相关负责人表示,争议背后是两种教育理念的冲突。线上教学是抗击疫情的应急之举,推动其变革是教育改革的长久之策,任重道远。

  2019年9月,教育部等11部门发布相关意见,要求到2022年,推出3000门国家精品在线开放课程、1000个国家虚拟仿真实验教学项目。

  同年3月,浙江省教育厅出台1000所中小学“互联网+义务教育”结对帮扶实施方案。

  浙江省杭州市长河高级中学校长何东涛认为,未来学生的学习,一定是线上、线下同步的。

  但此次线上教学引发的争议,令人反思线上教学的“站位”:“线上教育并非是课堂的翻版,而是包含社会的大课堂,是线下教育的补充。”何东涛说。

  杭州市教育局副局长毛伟民也曾表达过类似的观点:在线教学绝对不能理解为把教室移到屏幕上。“总的来说,是以有利于学生的学为中心,根据不同年段、学科,采用不同的方法,进行线上教学。”

  浙江师范大学智慧教育研究院院长周跃良也从中窥探到一个事实:当前教师并不具备开发网络课程的能力。

  如其所言,当代学生是数字时代原住民,但大部分教师甚少接触线上教学,虽然在课堂上能一口气能讲上三天三夜,但面对着屏幕,却不知从何讲起。

  “线上教育正在慢慢渗入课堂,今后还将对老师的能力结构等提出更高要求。”他建议,推动线上教育发展,首当其冲的还是要抓好教师的培训。“教师不仅要会使用软件,还要将其结合到课堂中。”(完)

【编辑:郭泽华】

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  (抗击新冠肺炎)疫情下的线上教学AB面:一面叫好 一面“翻车”

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  业内人士表示,线上教学争议不断,不能说明它不好。相反,疫情之下,其或将为线上教学发展带来新变革。

线上教学师生互动方式。 受访者提供 摄
线上教学师生互动方式。 受访者提供

  “线上学”解燃眉之急

  “通过钉钉,我们可以观看授课录像并上传作业,老师通过钉钉批阅,在线上答疑解惑。”一周来,浙江省舟山市岱山中学高三学生赵安冉因延期开学带来的焦虑有所疏解。“线上教学和开学没什么两样。”

  鉴于新冠肺炎疫情,各地各校延期开学。1月28日,浙江省教育厅发布通知,鼓励中小学利用互联网开展远程教学。2月10日,浙江各地中小学纷纷启动线上教学。

  在浙江宁波,“甬上云校”推出覆盖全年段的千余节课程;在浙江湖州,空中课堂、钉钉直播、华数电视课堂和之江汇教育广场成为线上教学“四大法宝”;在浙江嘉兴,“嘉兴智慧教育云课堂”开播当日课程视频点播达4000万次……

  一根网线、一块屏幕,突破时间与空间的限制,轻松化解了非常时期的教学难题,也为教师和家长打了一阵定心剂。

  “今年假期特别长,就怕孩子玩野了。”来自浙江台州的陈红是一名小学四年级学生的家长,在她看来,线上教学的开展“恰逢其时”。她试用后发现,线上教学模式同时支持电脑、手机和电脑等端口,且录播课程不会造成网络卡顿,非常便捷。

  杭州高级中学开展线上教学已有一周时间。高一、高二年级除了每天上午的寒假作业辅导、科目答疑,还在下午安排了综合选修课。

  “其实不论何种上课方式,学生要是有不明白的地方可以随时回放课程,不受时间、地点的限制。”该校校长蔡小雄表示,线上教学,让加长版假期宅家更有意义。如今该校教师线上教学越来越熟练,学生也在慢慢适应,都反应比去学校上课轻松。

线下教学,教师与学生之间互动更直接。 王刚 摄
线下教学,教师与学生之间互动更直接。 王刚 摄

  网课“翻车”频引吐槽

  教学方式一夕间改变,对一线教师、学生和家长而言都是考验。在磨合中,来自师生、家长的吐槽声也不断。

  在浙江衢州江山市第五中学,学生在家依托钉钉,各科老师网络直播授课。虽然教学内容差不多,但课程转到线上后,不少老师觉得自己肩上的担子更重。

  “比平时上课累多了。”江山市第五中学化学教师曾淑燕现在上课都要在手边放一个水杯,“因为直播存在两三分钟的延时,觉得自己好像在唱独角戏,没法跟学生实现同步。所以我尽量减少课堂互动,这样一来,说的话就更多了。”

  不光担子更重,曾淑燕表示,操的心也更多了。因为无法实时获得学生反馈,上课时尽量讲解得细致、慢一点。这样一来,原本一节课就能上完的内容,现在变成了一节半。

  当问及为何不录播时,她有点无奈:“这样互动就更少了,教学还是要循循善诱的。隔着电脑屏幕,学生到底有没有用心也不清楚,好歹钉钉直播能看到学习时长。”

  曾淑燕的担心,在浙江温岭一位小学三年级学生家长的口中得到了印证。

  “自从开始上网课,我每天都围着孩子屁股后头转。要么去打印课本、作业本,要么坐旁边监督。(看录播)不监督怕不用心学。”

  长时间对着电脑屏幕或手机屏幕,于学生而言也是一场疲劳战。

  “老师讲得很精彩,就是有不懂的没法实时提问。”衢州一位小学生表示。但让她感受最深的不是学不好,而是学得累。“每天盯着手机接近四个小时,眼睛都看花了,注意力还得高度集中,不然听不懂。还是想快点回学校上课。”

  争议中前行任重道远

  “有人习惯传统教学方式,但在线教育是大势所趋。”浙江省教育技术中心相关负责人表示,争议背后是两种教育理念的冲突。线上教学是抗击疫情的应急之举,推动其变革是教育改革的长久之策,任重道远。

  2019年9月,教育部等11部门发布相关意见,要求到2022年,推出3000门国家精品在线开放课程、1000个国家虚拟仿真实验教学项目。

  同年3月,浙江省教育厅出台1000所中小学“互联网+义务教育”结对帮扶实施方案。

  浙江省杭州市长河高级中学校长何东涛认为,未来学生的学习,一定是线上、线下同步的。

  但此次线上教学引发的争议,令人反思线上教学的“站位”:“线上教育并非是课堂的翻版,而是包含社会的大课堂,是线下教育的补充。”何东涛说。

  杭州市教育局副局长毛伟民也曾表达过类似的观点:在线教学绝对不能理解为把教室移到屏幕上。“总的来说,是以有利于学生的学为中心,根据不同年段、学科,采用不同的方法,进行线上教学。”

  浙江师范大学智慧教育研究院院长周跃良也从中窥探到一个事实:当前教师并不具备开发网络课程的能力。

  如其所言,当代学生是数字时代原住民,但大部分教师甚少接触线上教学,虽然在课堂上能一口气能讲上三天三夜,但面对着屏幕,却不知从何讲起。

  “线上教育正在慢慢渗入课堂,今后还将对老师的能力结构等提出更高要求。”他建议,推动线上教育发展,首当其冲的还是要抓好教师的培训。“教师不仅要会使用软件,还要将其结合到课堂中。”(完)

【编辑:郭泽华】

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  (抗击新冠肺炎)疫情下的线上教学AB面:一面叫好 一面“翻车”

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  业内人士表示,线上教学争议不断,不能说明它不好。相反,疫情之下,其或将为线上教学发展带来新变革。

线上教学师生互动方式。 受访者提供 摄
线上教学师生互动方式。 受访者提供

  “线上学”解燃眉之急

  “通过钉钉,我们可以观看授课录像并上传作业,老师通过钉钉批阅,在线上答疑解惑。”一周来,浙江省舟山市岱山中学高三学生赵安冉因延期开学带来的焦虑有所疏解。“线上教学和开学没什么两样。”

  鉴于新冠肺炎疫情,各地各校延期开学。1月28日,浙江省教育厅发布通知,鼓励中小学利用互联网开展远程教学。2月10日,浙江各地中小学纷纷启动线上教学。

  在浙江宁波,“甬上云校”推出覆盖全年段的千余节课程;在浙江湖州,空中课堂、钉钉直播、华数电视课堂和之江汇教育广场成为线上教学“四大法宝”;在浙江嘉兴,“嘉兴智慧教育云课堂”开播当日课程视频点播达4000万次……

  一根网线、一块屏幕,突破时间与空间的限制,轻松化解了非常时期的教学难题,也为教师和家长打了一阵定心剂。

  “今年假期特别长,就怕孩子玩野了。”来自浙江台州的陈红是一名小学四年级学生的家长,在她看来,线上教学的开展“恰逢其时”。她试用后发现,线上教学模式同时支持电脑、手机和电脑等端口,且录播课程不会造成网络卡顿,非常便捷。

  杭州高级中学开展线上教学已有一周时间。高一、高二年级除了每天上午的寒假作业辅导、科目答疑,还在下午安排了综合选修课。

  “其实不论何种上课方式,学生要是有不明白的地方可以随时回放课程,不受时间、地点的限制。”该校校长蔡小雄表示,线上教学,让加长版假期宅家更有意义。如今该校教师线上教学越来越熟练,学生也在慢慢适应,都反应比去学校上课轻松。

线下教学,教师与学生之间互动更直接。 王刚 摄
线下教学,教师与学生之间互动更直接。 王刚 摄

  网课“翻车”频引吐槽

  教学方式一夕间改变,对一线教师、学生和家长而言都是考验。在磨合中,来自师生、家长的吐槽声也不断。

  在浙江衢州江山市第五中学,学生在家依托钉钉,各科老师网络直播授课。虽然教学内容差不多,但课程转到线上后,不少老师觉得自己肩上的担子更重。

  “比平时上课累多了。”江山市第五中学化学教师曾淑燕现在上课都要在手边放一个水杯,“因为直播存在两三分钟的延时,觉得自己好像在唱独角戏,没法跟学生实现同步。所以我尽量减少课堂互动,这样一来,说的话就更多了。”

  不光担子更重,曾淑燕表示,操的心也更多了。因为无法实时获得学生反馈,上课时尽量讲解得细致、慢一点。这样一来,原本一节课就能上完的内容,现在变成了一节半。

  当问及为何不录播时,她有点无奈:“这样互动就更少了,教学还是要循循善诱的。隔着电脑屏幕,学生到底有没有用心也不清楚,好歹钉钉直播能看到学习时长。”

  曾淑燕的担心,在浙江温岭一位小学三年级学生家长的口中得到了印证。

  “自从开始上网课,我每天都围着孩子屁股后头转。要么去打印课本、作业本,要么坐旁边监督。(看录播)不监督怕不用心学。”

  长时间对着电脑屏幕或手机屏幕,于学生而言也是一场疲劳战。

  “老师讲得很精彩,就是有不懂的没法实时提问。”衢州一位小学生表示。但让她感受最深的不是学不好,而是学得累。“每天盯着手机接近四个小时,眼睛都看花了,注意力还得高度集中,不然听不懂。还是想快点回学校上课。”

  争议中前行任重道远

  “有人习惯传统教学方式,但在线教育是大势所趋。”浙江省教育技术中心相关负责人表示,争议背后是两种教育理念的冲突。线上教学是抗击疫情的应急之举,推动其变革是教育改革的长久之策,任重道远。

  2019年9月,教育部等11部门发布相关意见,要求到2022年,推出3000门国家精品在线开放课程、1000个国家虚拟仿真实验教学项目。

  同年3月,浙江省教育厅出台1000所中小学“互联网+义务教育”结对帮扶实施方案。

  浙江省杭州市长河高级中学校长何东涛认为,未来学生的学习,一定是线上、线下同步的。

  但此次线上教学引发的争议,令人反思线上教学的“站位”:“线上教育并非是课堂的翻版,而是包含社会的大课堂,是线下教育的补充。”何东涛说。

  杭州市教育局副局长毛伟民也曾表达过类似的观点:在线教学绝对不能理解为把教室移到屏幕上。“总的来说,是以有利于学生的学为中心,根据不同年段、学科,采用不同的方法,进行线上教学。”

  浙江师范大学智慧教育研究院院长周跃良也从中窥探到一个事实:当前教师并不具备开发网络课程的能力。

  如其所言,当代学生是数字时代原住民,但大部分教师甚少接触线上教学,虽然在课堂上能一口气能讲上三天三夜,但面对着屏幕,却不知从何讲起。

  “线上教育正在慢慢渗入课堂,今后还将对老师的能力结构等提出更高要求。”他建议,推动线上教育发展,首当其冲的还是要抓好教师的培训。“教师不仅要会使用软件,还要将其结合到课堂中。”(完)

【编辑:郭泽华】

【“】【那】【是】【什】【么】【?】【”】【紫】【影】【喃】【喃】【,】【有】【点】【奇】【怪】【。】【在】【魔】【域】【坟】【场】【的】【外】【围】【有】【两】【大】【种】【族】【,】【一】【是】【妖】【瞳】【魔】【蛇】【族】【,】【一】【个】【便】【是】【虫】【族】【,】【各】【自】【守】【护】【着】【自】【己】【的】【地】【盘】【。】【“】【萧】【立】【老】【儿】【,】【这】【么】【快】【就】【来】【干】【什】【么】【?】【你】【以】【为】【炼】【丹】【是】【捏】【泥】【丸】【啊】【?】【咦】【?】【这】【小】【子】【也】【来】【了】【?】【”】【赫】【然】【是】【石】【门】【内】【炼】【丹】【已】【久】【的】【萧】【龙】【的】【声】【音】【。】】【其】【实】【,】【如】【果】【萧】【炎】【使】【用】【意】【阶】【斗】【技】【的】【话】【,】【实】【力】【倒】【是】【和】【龙】【懿】【不】【相】【上】【下】【的】【。】

  (抗击新冠肺炎)疫情下的线上教学AB面:一面叫好 一面“翻车”

  中新网杭州2月16日电(童笑雨)屏幕成黑板,老师变“主播”。疫情当前,线上教学化解了非常时期的教学难题。而另一面,面对全新教学方式,网课卡顿延时、教师手忙脚乱等“翻车”场面也随之涌现。

  业内人士表示,线上教学争议不断,不能说明它不好。相反,疫情之下,其或将为线上教学发展带来新变革。

线上教学师生互动方式。 受访者提供 摄
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  鉴于新冠肺炎疫情,各地各校延期开学。1月28日,浙江省教育厅发布通知,鼓励中小学利用互联网开展远程教学。2月10日,浙江各地中小学纷纷启动线上教学。

  在浙江宁波,“甬上云校”推出覆盖全年段的千余节课程;在浙江湖州,空中课堂、钉钉直播、华数电视课堂和之江汇教育广场成为线上教学“四大法宝”;在浙江嘉兴,“嘉兴智慧教育云课堂”开播当日课程视频点播达4000万次……

  一根网线、一块屏幕,突破时间与空间的限制,轻松化解了非常时期的教学难题,也为教师和家长打了一阵定心剂。

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  杭州高级中学开展线上教学已有一周时间。高一、高二年级除了每天上午的寒假作业辅导、科目答疑,还在下午安排了综合选修课。

  “其实不论何种上课方式,学生要是有不明白的地方可以随时回放课程,不受时间、地点的限制。”该校校长蔡小雄表示,线上教学,让加长版假期宅家更有意义。如今该校教师线上教学越来越熟练,学生也在慢慢适应,都反应比去学校上课轻松。

线下教学,教师与学生之间互动更直接。 王刚 摄
线下教学,教师与学生之间互动更直接。 王刚 摄

  网课“翻车”频引吐槽

  教学方式一夕间改变,对一线教师、学生和家长而言都是考验。在磨合中,来自师生、家长的吐槽声也不断。

  在浙江衢州江山市第五中学,学生在家依托钉钉,各科老师网络直播授课。虽然教学内容差不多,但课程转到线上后,不少老师觉得自己肩上的担子更重。

  “比平时上课累多了。”江山市第五中学化学教师曾淑燕现在上课都要在手边放一个水杯,“因为直播存在两三分钟的延时,觉得自己好像在唱独角戏,没法跟学生实现同步。所以我尽量减少课堂互动,这样一来,说的话就更多了。”

  不光担子更重,曾淑燕表示,操的心也更多了。因为无法实时获得学生反馈,上课时尽量讲解得细致、慢一点。这样一来,原本一节课就能上完的内容,现在变成了一节半。

  当问及为何不录播时,她有点无奈:“这样互动就更少了,教学还是要循循善诱的。隔着电脑屏幕,学生到底有没有用心也不清楚,好歹钉钉直播能看到学习时长。”

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  “自从开始上网课,我每天都围着孩子屁股后头转。要么去打印课本、作业本,要么坐旁边监督。(看录播)不监督怕不用心学。”

  长时间对着电脑屏幕或手机屏幕,于学生而言也是一场疲劳战。

  “老师讲得很精彩,就是有不懂的没法实时提问。”衢州一位小学生表示。但让她感受最深的不是学不好,而是学得累。“每天盯着手机接近四个小时,眼睛都看花了,注意力还得高度集中,不然听不懂。还是想快点回学校上课。”

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  2019年9月,教育部等11部门发布相关意见,要求到2022年,推出3000门国家精品在线开放课程、1000个国家虚拟仿真实验教学项目。

  同年3月,浙江省教育厅出台1000所中小学“互联网+义务教育”结对帮扶实施方案。

  浙江省杭州市长河高级中学校长何东涛认为,未来学生的学习,一定是线上、线下同步的。

  但此次线上教学引发的争议,令人反思线上教学的“站位”:“线上教育并非是课堂的翻版,而是包含社会的大课堂,是线下教育的补充。”何东涛说。

  杭州市教育局副局长毛伟民也曾表达过类似的观点:在线教学绝对不能理解为把教室移到屏幕上。“总的来说,是以有利于学生的学为中心,根据不同年段、学科,采用不同的方法,进行线上教学。”

  浙江师范大学智慧教育研究院院长周跃良也从中窥探到一个事实:当前教师并不具备开发网络课程的能力。

  如其所言,当代学生是数字时代原住民,但大部分教师甚少接触线上教学,虽然在课堂上能一口气能讲上三天三夜,但面对着屏幕,却不知从何讲起。

  “线上教育正在慢慢渗入课堂,今后还将对老师的能力结构等提出更高要求。”他建议,推动线上教育发展,首当其冲的还是要抓好教师的培训。“教师不仅要会使用软件,还要将其结合到课堂中。”(完)

【编辑:郭泽华】


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